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Taller 3 - Métodos de Investigación Formativa
Tallerista: Yureinis Turizo Acuña
Representante legal y Directora de la Corporación Cultural y Social Grupo de Amigos de la Biblioteca "Entre Líneas".
Directora de operaciones de da Corporación "Cultura Poética.
Técnico en asistencia administrativa.
Estudiante de Tecnologo en Desarrollo de Medios Gráficos Visuales.
Con más de seis años en el sector cultural y de las bibliotecas, ha participado en diferentes encuentros y eventos del sector, como los encuentros de bibliotecarios para fortalecer los conocimientos en el ambito de la cultura y las bibliotecas; y el más reciente, el Diplomado de emprendimiento cultural dictado por la cámara de comercio de Magangué.
Debido a su trayectoria en el sector cultural y de las bibliotecas ha alcanzado los conocimientos necesarios que la hacen idonea en el desarrollo del presente taller. Además, su criterio en materia de emprendimiento cultural también parte de un trabajo de volutariado continuo en el que se ha priorizado el bien de la comunidad en lo que respecta a la reconstrucción de nuestro tejido social.
Módulo 1:
Investigación formativa, concepto y aplicabilidad
Temas a desarrollar:
- 1. Concepto de Investigación formativa
- 2. Objetivos de la investigación formativa
Tema N° 1.
Concepto de Investigación Formativa
la investigación formativa se concibe como una estrategia para formar a los estudiantes en investigación; así mismo, Según Guerra (2017), la investigación formativa va de la mano de la formación para la investigación como una herramienta no solo de aprehensión de conocimiento, sino también como el conjunto de prácticas que le permiten al estudiante desarrollar y generar una competencia investigativa, es por ello que a través de esta herramienta se forman nuevos investigadores para desarrollar nuevos conocimientos y no para ser solo consumidores de información.
la investigación formativa se refiere a un conjunto de estrategias de aprendizaje de indagación, exploración de la realidad y construcción del conocimiento; se centra en la acción o en la práctica que busca no solo un abordaje real de la investigación, sino que se realiza bajo estrictos estándares científicos, lo que sugiere la participación de los estudiantes en grupos de investigación ya consolidados.
Se trata de que los estudiantes no solo aprendan, comprendan y apliquen un método, sino que también aprendan a investigar, investigando. (Ramírez Marroquín, 2015; Hernández-Royett et al., 2018).
Tema N° 2. Objetivos de la investigación formativa
La finalidad de la investigación formativa es difundir información existente y favorecer que el estudiante incorpore conocimiento, es decir, desarrolla las capacidades necesarias para el aprendizaje permanente, necesario para la actualización del conocimiento y construcción de nuevos, así mismo desarrollo de habilidades y actitudes investigativas.
De igual forma, el objetivo de la investigación formativa es enseñar a investigar a docentes y a estudiantes para adquirir conocimientos y desarrollar nuevos aprendizajes y de esta forma familiarizar a los estudiantes con las etapas de la investigación y los problemas que estas plantean, creando espacios para la formación y la investigación por medio de un proceso de motivación, participación y aprendizaje continuo que le permite a los investigadores participar en actividades para reflexionar sobre temas científicos de trascendencia en el campo disciplinar específico, aprendiendo a formular problemas y proyectos, a idear hipótesis, a diseñar su metodología, a saber recopilar información, a procesar datos, a discutir, argumentar, interpretar, inferir y defender resultados.
Módulo 2:
Técnicas de investigación formativa
Temas para desarrollar:
- 1. Tipos de Aprendizaje
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Aprendizaje basado en problemas
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Aprendizaje por descubrimiento
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Aprendizaje basado en proyectos
-
Estudio de Casos
-
Semilleros de investigación
-
Club de revistas
Tema N° 1. Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje basado en problemas
El Aprendizaje Basado en Problemas(ABP) parte de una situación problemática para promover la investigación formativa. es un método a través del cual, los estudiantes desarrollan competencias como la toma de decisiones, a partir de resolver una situación que les demande el análisis del contexto, la identificación del problema, la búsqueda de información y el diseño de propuestas de solución (tobón, 2013). La estructura de los modelos de solución sigue la lógica de la investigación científica:delimitación del problema,hipótesis de solución, análisis de información que permita seleccionar la hipótesis más probable, validación teórica, práctica o por evidencia de la hipótesis seleccionada
Aprendizaje por descubrimiento
Es una metodología que pretende que el alumno relacione conceptos, busque los conocimientos y asimile esa información, incorporándola de ese modo a sus aprendizajes previos. Con todo ello, el investigador creará las herramientas necesarias para ir construyendo sus propios conocimientos. El maestro se convierte, por tanto, en un guía durante el desarrollo del estudiante, orientándose en el proceso de búsqueda de resolución de los problemas y temas planteados. A través de este, el estudiante o investigador se apropia de conocimientos y habilidades sobre la formulación de problemas, gestión de información, mediante el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), relativa al estado del arte y construcción del marco teórico referencial a través de investigaciones y resoluciones de problemas van a lograr el aprendizaje final que se espera obtengan con su trabajo.
Aprendizaje basado en proyectos
Según García-Varcálcel y Basilotta (2017), el ABP puede definirse como una modalidad de enseñanza centrada en tareas a través de un proceso compartido de negociación entre los participantes; su objetivo principal es la obtención de un producto final. Es decir, el alumnado participa en la estructuración del proyecto y desarrolla estrategias de investigación.
Estudio de Casos
El estudio de casos es una técnica de investigación que precisa el proceso de búsqueda de información, comprende la descripción y el análisis del fenómeno estudiado a través de este se puede describir e identificar los distintos factores que influyen sobre el fenómeno o tema de investigación. El investigador que hace uso del estudio de casos debe tener en cuenta lo referente a la credibilidad y confiabilidad de sus descripciones y conclusiones observando los siguientes aspectos:
-
Documentar la evidencia de manera sistemática, completa y ofrecer detalles específicos del desarrollo de la investigación.
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Utilizar múltiples fuentes de datos e información.
-
Evaluar cuidadosamente como los detalles del caso explican los resultados.
-
Verificar con la persona o personas pertinentes los resultados.
-
Presentar resultados verídicos.
Semilleros de Investigación
Consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos.
Un semillero de investigación es una estrategia que promueve la agrupación de estudiantes y profesores para realizar actividades de investigación que van más allá del proceso académico formal y que dinamizan la adquisición de competencias investigativas.
Club de Revistas
Los clubes de revistas son reuniones donde los participantes discuten y evalúan la literatura profesional y la investigación. Vienen a ser como los clubes de lectura de las bibliotecas públicas, pero orientados a la investigación. En estos clubes los bibliotecarios y sus organizaciones se benefician del aprendizaje profesional e informal que se lleva a cabo en ellos, desarrollando conocimientos, construyendo y fortaleciendo comunidades de práctica, aumentando la capacidad de investigación y cerrando la brecha entre investigación y práctica.
Un club de revistas es un grupo de individuos que se reúnen regularmente (en persona, en línea, o ambos) para evaluar críticamente artículos recientes en la literatura científica en un campo de investigación dado. Los clubes de revistas generalmente se organizan alrededor de un tema definido en la investigación básica o aplicada.
Módulo 3:
Metodologías de la investigación.
Temas para desarrollar:
- 1. proceso de la investigación mediante la revisión de la literatura.
- 2. Metodologías de la investigación.
- 2.1 Tipos de metodología de investigación
- 3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Tema Nº 1: proceso de la investigación mediante la revisión de la literatura.
La revisión de la literatura está orientada a la construcción del estado del arte sobre un tema determinado que permiten identificar problemas y ayuda a estructurar el marco teórico del estudio realizado construidos a partir de teorías relevantes del tema y estudios empíricos relacionados.
Así mismo, la revisión de la literatura requiere de fuentes de información disponibles en bibliotecas y en la Word Wide Web.
Se entiende por información el conjunto de datos ordenados con un fin determinado y por conocimiento la forma como se asimila y acomoda en la mente, es por ello que el investigador al buscar información debe tener en cuenta las siguientes características:
1. Pertinencia: la información debe responder a las necesidades específicas de la investigación a realizar.
2. Exhaustividad: el investigador debe contar con información suficiente que satisfaga las necesidades de la investigación y si esta busca aportar algo nuevo a la comunidad, tener veracidad de que existe poca información del tema en las diferentes fuentes de información.
3. Rapidez: el investigador debe ser diligente al conseguir la información que busca y no solo a través de sitios web sino abarcar todos los volúmenes de información existentes.
4. Economía: el costo de conseguir la información debe ser acorde al presupuesto con lo que contamos para el desarrollo de la investigación.
Tema Nº2: Metodologías de la Investigación
La metodología de la investigación se refiere simplemente al como un investigador diseña sistemáticamente un estudio para garantizar resultados válidos y fiables que respondan a las metas y objetivos de la investigación.
La metodología de la investigación es el método que utilizarás para resolver un problema de investigación mediante la recopilación de datos utilizando diversas técnicas, proporcionando una interpretación de los datos recopilados sacando conclusiones sobre los datos de la investigación. En esencia, la metodología de la investigación es el proyecto de una investigación o estudio.
2.1. Metodologías de la Investigación
Las metodologías de investigación pueden ser cualitativas, cuantitativas y mixtas.
Las metodologías cualitativas se utilizan para responder cuestionamientos que no pueden ser medibles y se enfocan en obtener información de experiencias y percepciones de los participantes que interesan a la investigación.
La investigación cuantitativa se centra en la medición y la comprobación mediante datos numéricos. La metodología cuantitativa se utiliza normalmente cuando los objetivos de la investigación son de carácter confirmatorio, cuantitativos o medibles.
● Se usan para recopilar información de personas con preguntas cerradas o abiertas pero con respuestas medibles que pueden consistir en escalas de medición.
●Diseño experimental. Se utiliza para obtener mediciones de variables que sirven para establecer un comportamiento o corroborar o descartar alguna hipótesis.
● Análisis comparativo. Comparación de medidas entre dos o más grupos de resultados.
● Análisis estadísticos. herramienta que se utiliza para examinar y comprender los datos. Se trata de un conjunto de técnicas y métodos que permiten organizar, describir, analizar e interpretar los datos para obtener información significativa y útil.
La metodología de métodos mixtos intenta combinar lo mejor de las metodologías cualitativas y cuantitativas para integrar las perspectivas y crear una imagen rica de los datos.
Tema N°3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Una técnica o instrumento de recolección de datos consiste en una herramienta de la cual se vale un investigador para obtener información que le permita desarrollar su proyecto investigativo. Existen muchos métodos de recolección de datos que puedes utilizar para tu estudio. Sin embargo, estas opciones pueden agruparse en los siguientes tipos:
3.1. La Entrevista
3.2. La Encuesta
3.3. La Observación
3.1. La Entrevista:
Una entrevista es uno de los instrumentos más usados en la investigación social y de comportamiento, una técnica de investigación cualitativa que consiste en hacer preguntas para conversar con los encuestados y recopilar datos sobre un tema. En la mayoría de los casos, el entrevistador es el experto que intenta comprender las opiniones de los encuestados en una serie de preguntas y respuestas bien planificadas y ejecutadas. Las entrevistas se realizan con una muestra de una población y la característica clave es su tono conversacional.
Hay tres tipos de entrevistas fundamentales en la investigación:
Entrevistas estructuradas:
Las entrevistas estructuradas se definen como una herramienta de investigación que son extremadamente rígidas en sus operaciones y toman la forma de un interrogatorio en el cual las preguntas se fijan de antemano, con un determinado orden y contiene un conjunto de categorías u opciones para que el sujeto elija. Tiene la base de un formato estandarizado válido y en él se anotan las respuestas de manera textual y codificada. Por lo tanto, también se le conoce como una entrevista estandarizada y tiene un enfoque cuantitativo.
● Se puede obtener mejor información y analizar el problema de investigación de manera integral haciendo preguntas precisas.
● Se pueden incluir preguntas cerradas para entender las preferencias del usuario a partir de una serie de respuestas, mientras que las preguntas abiertas se pueden incluir para obtener detalles sobre una sección en particular de la entrevista.
Entrevistas semiestructuradas:
Las entrevistas semiestructuradas permiten al investigador tener una lista clara de los temas que se van a abordar y las preguntas que deben responder, además de mantener la estructura básica de la entrevista.
Incluso si se trata de una conversación guiada entre investigadores y entrevistados, existe flexibilidad en términos del orden en que los temas se planearon y permitirá al investigado hablar ampliamente sobre los temas solicitados por el investigador.
Entrevistas no estructuradas:
También llamadas entrevistas de profundidad, las entrevistas no estructuradas suelen describirse como conversaciones mantenidas con un propósito en mente: recopilar datos sobre el estudio de investigación. Estas entrevistas tienen un menor número de preguntas ya que se inclinan más hacia una conversación normal pero con un tema implícito.
A diferencia de una entrevista estructurada, el objetivo principal al hacerla es construir un vínculo con los encuestados debido a que hay altas probabilidades de que otorguen respuestas 100% veraces.
3.1.1. El proceso de la entrevista comprende las siguientes etapas:
● Autorización para realizarla: en esta etapa se obtienen los permisos para conducir la entrevista en el lugar donde se realizará la investigación y el permiso de las personas que participan en la entrevista.
● La selección de informantes: las personas que participaran en la entrevista deben ser escogidas de acuerdo al propósito o tema específico debido a que proporcionarán información relevante y acorde al tema de investigación.
● Presentación del entrevistador: la primera impresión que causa el entrevistador es muy importante, ya que su aspecto personal podría influir en la aceptación por parte de las personas, es por ello que es necesario que la forma de vestir, la forma de hablar y las actitudes del entrevistador generen un ambiente cómodo para los entrevistados.
● Inicio, desarrollo y cierre de la entrevista: en el cual el entrevistador deberá tomar la iniciativa para comenzar la entrevista y dar a conocer el propósito de la entrevista, así mismo, solicitará datos demográficos, posteriormente se abordarán los temas a explorar con la ayuda de la guia y esquema de la entrevista y por último el investigador deberá corroborar si los datos proveídos corresponden a lo que expresó el entrevistado y no a lo que el entrevistador entendió e interpreto.
3.2. La Encuesta
Una encuesta es un procedimiento dentro de la investigación cuantitativa en la que el investigador recopila información mediante el cuestionario previamente diseñado, sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información ya sea para entregarlo en forma de tríptico, gráfica, tabla o escrita.
El formato de la encuesta debe llevar las siguientes características:
Hacer un cuestionario atractivo mediante el uso de colores en la tinta y papel.
Llevar los logos representativos de las instituciones que participan en el proyecto.
Indicar el propósito de la encuesta.
Escribir los datos del encuestado.
Garantizar la confidencialidad de la información.
3.3. La Observación:
Es una técnica de recolección de datos que pueden ser utilizadas en investigaciones cualitativas y cuantitativas que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos.
Es importante documentar y registrar lo que se está observando la documentación es conocida como notas de campo la cual comprende descripciones detalladas y concretas sin hacer juicios de lo que está siendo observado.
Bibliografía
-
Guerra Molina, R. A. (2017). ¿Formación para la investigación o investigación formativa? La investigación y la formación como pilar común de desarrollo. Revista Boletín Redipe, 6 (1), 84 -89. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/180
-
Hernández- Royett, J., Bernal - Payares, O.Gómez-Lorduy, A. y Pérez Madrid,O. (2018). Seminario de investigación: Un espacio para la investigación formativa.En investigación formativa y estricta experiencias significativas.
-
Henríquez López, M. A. y Rodríguez López, L. F. (Eds) Investigación formativa y estricta experiencias significativas (pp 133-158).Ediciones Uni Núñez. https://bit.ly/3shw31
-
Valenzuela, J.R y Flores,M.(2012) Fundamentos de la investigación educativa, volumen 1.Apuntes para publicación de un eBook de la editorial digital Tecnológico de Monterrey.
-
Valenzuela, J.R y Flores,M.(2012) Fundamentos de la investigación educativa, volumen 2.Apuntes para publicación de un eBook de la editorial digital Tecnológico de Monterrey.
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